À travers le cas de la Guyane, « vieille colonie » érigée en département français en 1946, cette communication s’intéresse aux finalités de l’enseignement scolaire de l’histoire en situation post-coloniale. Il s’agit de montrer qu’outre ses finalités cognitives et pratiques propres à chaque discipline scolaire, l’enseignement de l’histoire, dans cet espace et dans cette temporalité, répond à un objectif politique manifeste : donner des référents culturels aux différents projets politiques qui s’énoncent, alternativement ou simultanément, en Guyane.